Конспект занятия онр. ОНР

Большой выбор готовых конспектов логопедических занятий для детей с общим недоразвитием речи. Опыт применения эффективных методик коррекции нарушений звукопроизношения, восприятия, несформированности лексико-грамматической стороны речи.

Публикации об использовании в развивающих занятиях игр и драматизаций, театрализованных постановок и художественной литературы, экскурсий и прогулок. Используя эти и другие методы, способствуем формированию импрессивной речи у дошкольников с ОНР; постепенному развитию и совершенствованию речевого слуха, общих речевых навыков (звукопроизношения, чёткости дикции, интонационной выразительности речи, координации речи с движением, общей, тонкой и артикуляционной моторики).

Занятия, которые помогают справиться с речевыми проблемами.

Содержится в разделах:
По группам:

Показаны публикации 1-10 из 1590 .
Все разделы | ОНР. Конспекты занятий

Социально-личностное развитие дошкольников с ОНР в игровой деятельности Социализация – это процесс получения ребёнком навыков, необходи-мых для полноценной жизни в обществе. Человек, как существо биосоциальное, нуждается в процессе социализации для того, чтобы выжить. «Социализация предполагает многосторонние и часто разнонаправленные влияния жизни,...

Перспективный план культурно-досуговой деятельности в старшей группе для детей с ОНР Перспективный план культурно - досуговой деятельности в старшей группе для детей с ОНР. Сентябрь 02.09. Музыкальное развлечение «День знаний» . Продолжать формировать понятие праздника «День знаний» и положительной мотивации к обучению в школе. 16.09-20.09. Огород, овощи....

ОНР. Конспекты занятий - Конспект занятия по развитию связной речи «В гостях у дедушки и бабушки» в старшей группе для детей с ОНР

Публикация «Конспект занятия по развитию связной речи «В гостях у дедушки и...» Коррекционно-образовательные задачи. Закрепление представлений о поле и огороде, о растениях, которые там выращивают. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме: «Овощи». Совершенствование грамматического строя речи: согласовывать прилагательные с существительными в...

Конспект коррекционно-образовательной деятельности с детьми с ОНР III уровня. Дифференциация звуков [Ш] - [Ж] в связной речи Цель: закрепление навыка различения звуков ш – ж в связной речи. Обобщение и систематизация представлений о насекомых. Задачи: - совершенствовать умение правильно произносить шипящие звуки в связной речи; - совершенствовать лексико - грамматический строй речи; - развивать...

Конспект НОД для детей старшей логопедической группы с ОНР «Бабушкин огород» Конспект НОД для детей старшей логопедической группы на тему «Бабушкин огород» Задачи: 1. Коррекционно-образовательные - Отработка образования существительных родительного падежа множественного числа. - Отработка образования существительных с уменьшительно-ласкательным...

Конспект ООД в подготовительной группе компенсирующей направленности детей с ОНР «Эмоциональная сказка «Долгожданный подарок» Задачи: - обогатить речь детей словами, обозначающие эмоции удовольствия, радости и чувство ответственности; - развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, речь; -формировать чувство ответственности за живых существ, которых приручил человек. В.: Дети,...

ОНР. Конспекты занятий - Конспект занятия по математике во второй младшей группе для детей с ОНР «В гостях у белочки»

Конспект занятия по математике во 2ой младшей группе для детей с ОНР «В гостях у белочки» Задачи: 1. Обучающие: - Учить детей различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов, выражая результаты сравнения в речи словами: "больше", "меньше",...

Конспект ИОС «Труд взрослых в Мостовском районе» для детей старшей группы компенсирующей направленности с ОНР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 «Сказка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район Конспект ИОС «Труд взрослых в Мостовском районе» для детей старшей группы компенсирующей направленности ОНР...

Цель : Обогащать словарный запас ребенка. Ввести обобщающее понятие «Игрушки».

Задачи :

1. Формировать умение образовывать формы имен существительных в р.п., мн.ч., образовывать уменьшительно-ласкательные имен существительных.

2. Формировать умение сочетания имен существительных с именами прилагательными, глаголами, развивать логическое мышление.

3. Развивать понимание обращенной речи, слуховое внимание.

4. Улучшать артикуляционную и мелкую моторику.

5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект индивидуального занятия № 1 (ОНР II уровень).

Тема занятия: «Игрушки».

Цель : Обогащать словарный запас ребенка. Ввести обобщающее понятие «Игрушки».

Задачи :

Формировать умение образовывать формы имен существительных в р.п., мн.ч., образовывать уменьшительно-ласкательные имен существительных.
Формировать умение сочетания имен существительных с именами прилагательными, глаголами, развивать логическое мышление.
Развивать понимание обращенной речи, слуховое внимание.
Улучшать артикуляционную и мелкую моторику.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование : Игрушка мягкая «Дракончик», машинка, кубики, кукла, лошадка, мяч, пирамидка.

№ п/п	Деятельность логопеда	Деятельность ребенка
	Организационный момент. Здравствуй!	Здоровается.
	Сегодня мы с тобой поиграем в очень интересные игры. (Слышен стук). Кто это? Наверное кто-то пришел к нам в гости. (Появляется игрушечный дракончик). Так вот к нам пришел. Давайте познакомимся. Это дракончик Дик. А как тебя зовут? Дракончик Дик пришел не один. Он что-то принес с собой. Что же это такое: кукла, машина, лошадка, кубики, мяч, пирамида. Молодец! Ты все правильно назвал. А как мы все эти предметы назовём одним словом? А как можно играть с этими игрушками?	Ребенок называет имя Перечисляет названия. Игрушки Машина - её можно катать, возить за верёвочку, перевозить на ней кубики, кукол. Кукла - одевать, гулять с ней, укладывать спать. Пирамидка- собирать, разбирать.
	Давай поиграем с игрушками в прятки. Чтобы им было куда спрятаться, мы поставим вот такой игрушечный дом. Повторяй считалку за мной. Раз, два, три, четыре, пять. Я иду искать. (перемещаются игрушки) Посмотри, кто спрятался? Кого из игрушек не хватает? Правильно. Где она? А еще кого не хватает? Где она? А еще?	Сопряженно повторяет. Куклы За домом Машины. Около дома. Мяча. Он в доме.
	А теперь давай очень вежливо и ласково позовем наших гостей в гости к волшебному язычку.	Куколка, машинка, мячик, лошадка, пирамидка.
	Выполнение артикуляционных упражнений «Качели», «Блинчики», «Варенье»,«Почистим зубки», «Часики», «Лошадка».	Выполняет упражнение
	Физминутка . « Машина» Би-би-би - Гудит машина. Тук-тук-тук - Мотор стучит. Едем, едем, едем, едем, Он так громко говорит. Шины трутся о дорогу. Шу-шу-шу - Они шуршат. Быстро крутятся колеса. Та-та-та - Вперед спешат.	Повторяет слова за логопедом и выполняет движения. Ребенок ритмично постукивает кулачком одной руки о ладонь другой. Ритмично хлопает руками. Ритмично потопывает ногами. Потирает ладони. Делает «вертушку» руками.
	Вот наша машина нам привезла какие-то картинки. Давай посмотрим на картинки и определим, чем они отличаются. Предлагаются картинки с изображением больших и маленьких игрушек.	Определяет и называет где большой предмет и где маленький.
	Угадай загадку. Его бьют, а он не плачет - Только выше, выше скачет. Скок-скок, скок-скок. Что за странный колобок? Правильно. Молодец! А теперь давай поиграем в мячик. Будем бросать его друг другу и называть слова. Я буду говорить один предмет, а ты будь называть слово, когда много предметов. Кукла- куклы Мяч-мячи Машина-машины Кубик - кубики	Мячик Бросает мяч и называет предметы во мн. ч.
	Скажи пожалуйста, а ты бережешь свои игрушки? Сейчас мы и узнаем это, я буду называть тебе поступки детей, а ты - рассказывать о том, хорошо они поступили или плохо. Слушай. Пинать машинку... плохо. Чинить машинку... хорошо. Бросить куклу... плохо. Покачать куклу... хорошо. Разбросать игрушки... плохо. Собрать игрушки... хорошо.	Ответы ребенка
	Давай вспомним кто к нам сегодня приходил в гости. (Логопед задает наводящие вопросы) Ну вот нам пора прощаться с дракончиком Диком и его игрушками. Молодец!Т ы очень старался и узнал много нового и интересного. До свидания.	Отвечает на вопросы. Прощается. Уходит.

Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи 1 уровня

Тема: « Домашние птицы»;

Цель: Обучение звукоподражанию;

Задачи:

Обогащать словарный запас детей существительными, глаголами, названиями частей тела птицы;

Развивать высшие психические функции;

Развивать мелкую моторику.

Оборудование: игрушки – домашние птицы, запись голосов домашних и диких птиц.

Ход занятия:

		Ответы детей
	Организационный момент Здравствуй! Посмотри, к нам сегодня в гости пришла курочка. Покажи, как курочка кудахчет
	«Узнай кто кричит» Курочка приготовила для тебя игру. Она предлагает Послушать как кричат ее друзья. Закрой глазки ладошками и попробуй отгадать кто кричит. Покажи как: Петух – кукарекает Цыплята – пищат Гусь - гогочет Утка – крякает	Ребенок должен показать изображение птицы, которую услышит Кукареку; Кря-кря-кря;
	«Петушок» Идет петушок Набок гребешок, Красная бородка, Костяная головка.	Указательный и средний пальцы «идут» по столу, как ножки. Указательный палец касается большого – получается «клюв». Остальные пальцы слегка округлены и веером подняты вверх – это «гребешок». Потереть пальцы обеих рук друг о друга. Потереть пальцы обеих рук друг об остальные.
	«Позови птичку» Посмотри! Вместе с курочкой к нам пришли еще гости (логопед достает игрушки). Позови уточек, позови цыплят, позови гусей.	Ути-ути-ути, цып-цып-цып, гуси-гуси-гуси.
	Игра «Части тела» Покажи, где у птички клювик, глазки, крылья, лапки, хвостик, спинка, животик. Курочка расскажи, а зачем все это птичкам? Глазками мы смотрим, крылышками мы машем, клювиком клюем.	Ребенок показывает
	«Большой-маленький» Посмотри, наши гости нам что-то принесли! Да это же фотографии всех домашних птиц и их детенышей! Покажи где курица, цыпленок, утка, утенок, гусь, гусенок, индюк, индюшонок.	Ребенок показывает
	«Собери картинку» Курочка принесла тебе подарок. Попробуй собрать картинку и узнаешь, что на ней нарисовано!	Ребенок собирает разрезную картинку «Цыпленок»
	Подведение итогов Нашим гостям пора уходить, им очень понравилось с тобой играть, ты молодец!

КППК № 2 г.Текели

Конспект открытого индивидуального логопедического занятия для детей с общим недоразвитием речи I уровня

На тему: «Игрушки»

Составила:

Педагог – логопед

Артеменко О.С.

Задачи:

Образовательные:

Уточнение и активизация словаря по теме.

Упражнять в соотнесении предмета с изображением на картинке.

Развивать понимание понятий «большой – маленький».

Коррекционные:

Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.

Развивать зрительное восприятие, внимание.

Развивать тактильное восприятие.

Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи.

Развивать мелкую моторику, подражательность.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование и материалы : грузовичок, мячи разных размеров, кукла, юла, мишка, машина, бигуди, музыкальные инструменты (бубен, погремушка, молоточек), 2 корзины, большие и маленькие шишки.

Ход занятия:

I . Организационный момент.

Налаживание контакта.

Логопед просит у ребенка ручки, предлагает поздороваться.

Хлопаем в ладоши, будем мы хорошие

хлопни (имя ребенка) в ладошки,

будешь очень ты хороший;

Хлопушки (ребенок хлопает по ладоням взрослого)

(Лена) хлопать так умеет,

Своих ручек не жалеет.

Вот так, вот так - так

Своих ручек не жалеет.

II . Основная часть.

1. Сюрпризный момент. Узнавание и называние игрушек и действий производимых с ними.

Логопед достает грузовичок с игрушками (кукла, мишка, юля, мяч).

Л.- Посмотри, сколько игрушек в грузовике, давай достанем их.

Посмотри, это юла. Юлу можно заводить. Она кружится, поёт, падает на бочок».

Аналогично рассматриваются другие игрушки.

2. Игровые действия с игрушками по словесной инструкции.

Л. – «Лена, покачай куклу. Спой ей песенку. Брось мне мяч. Покатай машинку».

3. Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Вкусное варенье».

Логопед предлагает научить медвежонка слизывать мёд с губы» слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

4. Развитие речевого дыхания.

Л.- Наша кукла Маша устала, давай её уложим спать, споем ей песенку.

А-А-А-А-А (ребенок качает и поет)

(положить куклу и накрыть одеяльцем)

Пока кукла спит, я тебе расскажу историю про Машу и ее маленького братика.

Есть у Маши маленький братик. Зовут его Алеша. Алеша умеет говорить: УА - УА - УА. Хочет маму позвать и кричит: УА-УА-УА! Просит кушать: УА - УА - УА! И когда спать захочет, тоже кричит УА - УА - УА! Вот и все его слова.

Скажи, как разговаривает Алеша? (уа-уа-уа).

5. Пальчиковая игра « Машина»

6. Развитие неречевого слуха.

Л.- Сейчас я буду играть на музыкальных инструментах, а как только услышишь бубен - надо повернуться.

7. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Логопед достает мешок с игрушками, предлагает их достать, по возможности озвучить.

Л. – «Мы поиграли ладошками, а теперь давай, потрогаем, то, что лежит в мешочке.

8. Игра на подражание.

О-о-о - рычит мишка,

И-и-и – ржет лошадка,

Пи-пи-пи – пищит цыпленок,

Бум-бум – гремит барабан,

Оп-оп-оп – прыгает мячик,

Бах – упали кубики и др.

9. Игра «Помоги Мишке найти мячик»

Медвежонок появляется из – за ширмы. Медвежонок плачет.

Л. -«Мишка по лесу гулял. Мишка мячик потерял. Успокойся и не плачь. Мы найдём такой же мяч. Медвежонок, расскажи, какой мячик ты потерял?

Медвежонок показывает маленький мяч и говорит: « Мой мяч был вот такой, маленький»

Л. -А у меня есть мешок, а в нём много игрушек, которые растеряли малыши. Лена, давай вместе найдём маленький мяч.

Логопед предлагает обследовать маленький мячик. Кладет между ладонями и просит покатать. Затем предлагает большой мяч покатать. После того, как будут обследованы качества мячей, просит, найти в мешке один из них.

10. Игра "Собери шишки".

Логопед предлагает помочь мишке собрать шишки: большие в большую корзину, маленькие в маленькую.

III . Итог занятия.

Логопед хвалит ребенка за старания.

Конспект занятия для детей с ОНР

Буратино в гостях у детей

Закреплять и уточнять предметный и глагольный словарь.
Дифференцировать одежду по принадлежности: детская, мужская, женская.
Упражнять в согласовании существительных с местоимениями: мой, моя, мое, мои.
Упражнять в употреблении существительных в родительном падеже, в единственном и множественном числе.
Заучивать стихотворения-рифмовки с опорой на картинки.
Закреплять названия цветов и геометрических форм.
Развивать умение анализировать и обобщать.
Развивать зрительное и слуховое внимание, память.
Формировать мелкую моторику средствами самомассажа.
Воспитывать чувство уверенности и самостоятельности при выполнении заданий.

Оборудование: игрушка «светящийся шар»; рюкзачок для Буратино; емкость с водой; кусочки бумаги и ткани; конвертики с заданиями; картинки (ребенок, мужчина, женщина); предметные картинки (платье, юбка, брюки, свитер, кровать); индивидуальные карточки с недорисованными частями одежды; простые карандаши; шоколадные медали.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед. Раз, два, три, четыре, пять – приглашаю всех играть!

Дети встают в круг.

Ребята, возьмитесь за руки, посмотрите соседу в глаза, улыбнитесь и пожелайте друг другу доброго утра. Поможет вам в этом волшебный шар, который излучает добро.

Дети передают «светящийся шар» по кругу со словами: «Доброе утро, Катя!», «Доброе утро, Сережа!» Затем шар возвращается к логопеду .

Самомассаж лица

Дети стоят в кругу.

Ручки растираем

И разогреваем

И лицо теплом своим

Мы умываем.

Грабельки сгребают

Все плохие мысли,

Ушки растираем вверх

И вниз быстро.

Щечки разминаем,

Чтобы надувались,

Губки растираем,

Чтобы улыбались.

Основная часть

Стук в дверь. Появляется Буратино. Здоровается.

Буратино. Я проходил мимо, решил зайти и показать вам, какую красивую курточку и колпачок вырезал из бумаги мне папа Карло. Вам нравится?

Логопед. Одежда у тебя очень красивая, но посмотри – у наших детей тоже много разной одежды (перечислить одежду детей).

Буратино. Да, но моя одежда все равно лучше.

Логопед. Конечно, дорогой Буратино, твоя курточка хороша, но мы сейчас посмотрим, чья одежда прочнее и надежнее – твоя из бумаги, или наша – из ткани.

Дети подходят к столу логопеда, на котором стоит таз с водой, разложены кусочки бумаги и ткани. Они рвут бумагу, мнут ткань, опускают их в воду, делают выводы о том, что одежда из бумаги непрочная и ненадежная.

Буратино. Да, вы правы, спасибо, что помогли мне разобраться. А теперь получите конвертики с картинками одежды. (Называет цвет и форму фигур на конверте. Например, «Для Веры я приготовил конвертик, на котором нарисован круг» и т. д.)

Упражнение «Что у кого?»

Логопед. Одежда бывает женская, если ее носят женщины, мужская – если носят мужчины и детская – если носят дети.

Дети достают картинки с предметами одежды из конвертиков и говорят: «У меня платье. Это детская одежда» (или детское платье). «У меня костюм. Это мужская одежда» (или мужской костюм).

Упражнение «Жадина» (согласование существительных с местоимениями мой, моя, мои, мое: мое платье, мои шорты и т. д.)

Упражнение «Грустная одежда» (образование существительных в родительном падеже единственного числа).

Буратино достает из рюкзака одежду без отдельных частей и просит детей сказать «Без чего одежда?» («Платье без кармана» и т. д.)

Заучивание стихотворения с опорой на картинки

На доске логопед выставляет пять картинок в такой последовательности – платье, юбка, брюки, свитер, кровать.

Логопед (читает стихотворение, по ходу показывает рукой на картинки)

На одежду посмотрите,

Платье, юбка, брюки, свитер.

Кровать не буду называть,

Зовется мебелью кровать.

Стихотворение читается 3 – 4 раза сначала логопедом, а потом вместе с детьми до полного запоминания.

Упражнение «Дорисуй части одежды»

Дети садятся за столы и дорисовывают на индивидуальных карточках недостающие части одежды.

Упражнение «Скажи со словом много» (образование множественного числа существительных в родительном падеже).

Буратино. Да, интересно было на вашем занятии, я много нового узнал, пойду скажу папе Карло, чтобы он сшил мне из ткани много разной одежды. (Показывает картинки.)

Дети. Много брюк, много курточек, много рубашек.

Буратино прощается с детьми и оставляет мешочек с подарками.

Итог занятия

Логопед. Ребята, наше занятие закончено и теперь можно собираться на прогулку.

Упражнение «Собираемся на прогулку» (имитация движений под стихотворный текст).

Логопед. Повторяйте стихотворение за мной.

Мы снимаем тапки,

Надеваем шапки,

Шарфики, штанишки,

Сапоги, пальтишки,

Надеваем куртки –

Готовы для прогулки!

Вы сегодня очень хорошо занимались, выполняли много разных заданий и упражнений. Давайте все вместе посмотрим, что Буратино оставил нам в подарок. (Открывает мешочек и раздает детям золотые шоколадные монетки.)